学年別の回復ルート

「どこまで戻るか」の見極め方

回答 遡るポイントの判断基準は「その単元を自分の言葉で説明できるかどうか」です。答えが出るかどうかではなく、なぜそう...

小4以降のリカバリープラン

回答 高学年での算数リカバリーは、「遡り学習（原因単元の復習）と学校の授業の復習を同時に行うこと」ことが原則です。低...

小2〜小3で広がるつまずきの修復

回答 小2〜小3のつまずきでは、「繰り上がり・繰り下がり」と「かけ算の意味（九九の前段）」が主要な戻るポイントになりま...

小1でつまずいた場合の戻し方

回答 小1でのつまずきは「数の概念の定着」と「合成・分解の理解」の2点を確認することから始めます。この2点が曖昧なまま繰...

遡り学習がスムーズに進む環境設計

回答 遡り学習が続くかどうかは「成功体験の設計」と「成果の可視化」で決まります。前の単元に遡ることへの抵抗感は、...

学年別の回復ルート — どこまで戻ればよいか

回答 算数の回復は「正しい戻るポイントを見つけること」が鍵です。今つまずいている単元をひたすら反復しても改善しない場...